金牌教练精讲
　　
　　考场作文不同于平时的作文，它限时，限题，独立，且又有篇幅所限。如何在考场有限的时间内写出光彩照人，令阅卷老师的眼睛亮起来的文章，这就要求你的文章有新意。
　　对于中学生来说，作文创新就是指作文超过或突破常规写法，“非一般化”，“非‘旧我”’(超越“旧我”)，就是“领异标新二月花”，就是“人无我有，人有我新”，努力追求与众不同。针对高考来说，作文评分标准中的发展等级的16个评分点都是作文创新的对象和内容。作文创新主要是运用创新思维。“创新思维”就是根据已有的知识和经验提出具有独创性的新思想、新思路、新方案、新问题，独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动。这是创新的基础。
　　一篇文章要写得精彩，巧妙的构思，新颖的形式是至关重要的。就高考作文评分标准中对作文的分项要求来看，在“发展等级”的“有创新”条目中，就明确地提出了“构思新巧”的目标，对作文的构思提出了具体的要求，既要“新颖”，又要“巧妙”。
　　创新是作文的生命，它包括立意、选材、构思、行文、结构、语言等方面，有创新、有价值的文章，很容易在高考中得到高分。
　　创新很重要，学生作文也是如此。然而目前一些学生的作文却常常走进误区，弄巧成拙。
　　
　　一、剑走偏锋，强词夺理。
　　观点的新颖是无可厚非的。为了追求观点的新颖，教师给学生传授了很多思维方法。其中影响学生最大的恐怕是所谓“反弹琵琶”的“逆向思维”。于是不少学生将其奉若神明，随意歪曲，让人啼笑皆非。例如高考作文“诚信”话题，有些学生就善于反弹琵琶，来个《且慢讲诚信》。文章写到：“诚信”害死人，俗话说，兵不厌诈，诸侯争霸时宋襄公讲诚信，结果落得身死国灭，为天下笑。又列举今天讲诚信吃亏的例子，试图证明“诚信”未必真需要。虽然语言简练典雅，但让人感到有些强词夺理。
　　其实，事物都具有两面性，看待事物都需要用一分为二的眼光，这种执著一说，看似新颖，如果立场不正确，恐怕就要弄巧成拙。
　　
　　二、忽视积累，鄙视模仿。
　　“文章千古事，得失寸心知。”写文章容易，写好文章却不容易。写文章关键看你的知识和情感积累。有了知识和情感积累后，要多读优秀作品，学习他们的表现方法，使自己的文章结构精巧，表现力强。但一些学生刻意创新，忽视积累，语言晦涩，让读者如坠云里雾里。这种抛弃了知识和情感积累的创新是难以获得读者的认可的。
　　
　　三、胡编乱造，贻笑大方。
　　作文需要联想和想象。但学生作文的创新过程中，有的同学胡思乱想，甚至乱用术语，胡编乱造，贻笑大方。例如有的学生看到文章有较多的引用往往能得到教师的赞赏，于是杜撰名人名言，企图蒙混过关。我想这样的文章无论如何是难以得到认可的。还有的学生特别喜欢外国名字，主人公都是“露司”“乔”或者干脆是英文，然后开始杜撰主人公的惊险生活和动人故事。可能这也是作者的想象，但文章如果能反映自己生活，表现出自己对人生的思考不是更能打动读者吗?
　　
　　四、不伦不类，莫名其妙。
　　谈到创新，有的同学还试图在文体上创新，有的杂糅戏剧、小说、诗歌和散文，写出一些不伦不类的文章，让人莫名其妙。其实，高考作文的改革，实行话题作文的第一年对文体的要求是“不限文体”，第二年就改为“文体自选”。只改了两字，意义不同寻常。文体自选，要求学生能自选一种能发挥自己优势的文体。这种方法能促进个性发展，提供公平竞争的机会。所以，学生应该选择自己熟悉的文体，掌握文体的规律，充分发挥自己的优势，努力写出文体的“个性”。这本身就是创新。
　　作文创新不可少，但唯有写真情，表真意，关注社会，感悟生活，思考人生，才能使自己的文章有创见，真正实现作文的创新。
　　下面，结合实例谈谈高考作文的创新技巧。
　　
　　技巧1：打破惯性，立意求新
　　高考作文要在“立意”这个环节显示个性，必须能够摒弃旧视点，占据新角度，用新的眼光，从新的视角观照传统的事物，用理性的思维透视事物本质，显现大气度。
　　作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就从思想上有了把握全局与选择目标的能力；有了才识，就能形成独立之见，就有了超越平庸的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。
　　别具一格，创新求异。立意要深要新。首先要准确地把握话题概念的内涵和外延。话题作文有这个要求，立意即确立写作意向，是表述自己的思想认识，是展示自己的情感意向。“意”是文章的灵魂，意胜则文胜。作文立意的四字诀为：准，切题不跑题；深，深刻不肤浅；稳，稳妥不走险；新，新颖不俗套。
　　为此，要启动开放思维：多向思维、多角度思维、辐射思维、发散思维。引导学生多想，沿着话题的顺向逆向侧向作发散思考；围绕话题作类(是什么)、因(为什么)、果(会怎么样)、法(怎样才能)的揣摩；对于话题进行情理的联想。尽可能把应想到的角度都想到，以期寻求更多更新的角度，多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新。
　　惯性的思维方式与传统的观念在很大程度上影响了中学生创新意识的萌发。考场作文中，人云亦云者多，标新立异者少。其实，如果我们看问题、用材料的时候，能够换一个视点，从新的角度去认知事物，就能开辟一个新的天地。
　　
　　实例借鉴
　　人与路
　　江苏一考生
　　在友人印象中，瞿秋白文质彬彬，才华横溢，多愁善感。一个浪漫的情人，一个浪漫的文人。年少的他，在绘画、治印、音乐上颇有造诣，这并非出于他对艺术的好奇，而是他的心性，更适宜在这样的领域挥洒。于是，偶尔他在月夜里吹起洞箫，友人都会产生奇妙的错觉，觉得他跟箫声融合在一起，再难区分。
　　文人大抵都有“家国天下”“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，或许就是出于此，秋白选择了投身革命，并一度处在权力的中心。可是，革命诚然需要浪漫和激情，但更需要其他素质。秋白无法同时拥有其他，便常常在现实的挫折和磨砺前感到力不从心，甚至怀疑自己无能。此时，他已感到无暇自顾。至于月夜下的箫声，那更成了一个无从谈起的梦。
　　秋白留给后人的印象，始终是个倍受争议的角色。这缘于他在国民党狱中写的名为《多余的话》的自白。他在其中，完整地表现了参与革命以来有过的热情、执著、迷茫、孤独与无奈。正是这份自白，让他的被捕成了“叛变”，就义成了“讨饶不成”。
　　可是他死时，同所有英雄一样英勇。他高唱着《国际歌》，指定一处草坪盘腿坐下，直待那枪声的响起。
　　按照我们平日接受的“英雄”的概念，狱中的瞿秋白，与刑场上的瞿秋白很难重叠起来，或许只能将其理解为，一个独特的人，一条独特的人生路。
　　我们达不到他的境界，经历不了他的时代、他的生活。但是，我们可以更加细致深入地思考，看待他走过的路，而不是以固有的标准，归纳他的历史归宿。
　　或许可以说，这是因为瞿秋白将“身后名”置之度外。他可以坦然地接受死亡，却又不愿借死亡来成就本来唾手可得的英名。这是超脱了所有大度与气节的风采，这是对生命的诚恳与真实。
　　于是，瞿秋白在历史上，留给我们的感觉与启示愈显迷离。他是如此热情地参与了革命，又是如此平淡地疏离了革命。可是，他的心，仍然忠诚地向着革命。这样的人生，常人无法解答。它提醒我们：人与路，路与人，这超过“表现”所揭示的含义。其间的深远，要用生命去体会。
　　悠悠岁月中匆匆走过多少人?他们总是被人遗忘或想起。被人遗忘，未尝不是一种幸福；被人想起，又何尝不是一种悲哀?幸福和悲哀，其间的分别又在哪里?我不清楚。或许只有路上留下的点滴，提醒人们，怎样的人曾在怎样的路上走过。
　　同秋白一样，历史的大路上，走过了太多的丰富的生命。而秋白的人生之路，从一个角度告诉我们，该用怎样的眼光去评定身边的一切。不是什么人即什么路，什么路即什么人。明白了这个道理，我们方能最真实地还原历史，而不是迷茫于臆测……
　　
　　名师点拨
　　瞿秋白是中学生作文中经常提到的一个人物，对于瞿秋白的评说，是中共党史研究的重大课题。已有万语千言。本文作者仅用九百余字，就辟开了一个全新的视角，发表了令人耳目一新的言论，极为难得。

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