一、牵线复习

　　历史，就是指人们追求预期目的的活动，简而言之，就是过去的事。而任何一段历史都有一条“红线”贯穿其中。牵“线”复习，就是利用“红线”组织学生把所学的各相关知识、内容进行归纳、整理、概括，使之成网，以便于记忆、掌握和理解。牵“线”法要求教师在指导学生复习时，把历史书中的有关知识以“线”带“面”，由“面”织“网”，使他们在最后复习阶段有章可循，有纲可依，使学习能有一个明确的方向、目标，以达到活记、活用各历史知识。

　　二、归类复习

　　归类复习是根据知识的内在联系加以归类，来提高复习效果。历史知识(诸如时间、性质、对象、任务、作用、人物等)，往往存在着凑合，事件之中也会存在着类同的方面。因此，为了提高复习的质量，教师在教学中必须帮助学生对知识进行归类，以提高学生的分类、辨别能力和准确选择能力。如中国近代史上和世界史上有关重大历史事件、历史时间，教师可以根据历史的凑合，以此来归类：第一：六十年期(即时间相差六十年的事件)。鸦片战争发生在十九世纪的上半世纪的前十年，即1840年；太平天国起义爆发于鸦片战争的十年之后，即1851年；鸦片战争到二十世纪开始正好六十年；太平天国起义到辛亥革命正好六十年，即1911年；第二：四年期：(即时间相差四年的事件)，在辛亥革命的第四年，第一次世界大战爆发(即1914年)；第三：二年期：(即时间相差二年的事件)，在十月社会主义革命的第二年，第一次世界大战结束(即1918年)。在第一次世界结束的第二年，巴黎和会召开和中国发生了“五四”运动(即1919年)。“五四”运动的第二年，中国先进分子组织了马克思主义学会和社会主义青年团，上海共产主义小组成立，又是第二年，中国共产党正式成立和华盛顿会议召开(1921年)，这样，通过年代相关的归类，学生就很容易把中国近代史上的九个重要年代和历史事件以及“一战”、十月社会主义革命、巴黎和会、华盛顿会议的年代都记住了。

　　三、发现知识复习发现知识，是学生理解知识和分析问题，获得知识的一个步骤，一种有效的途径。因此，教师在教学中应运用马克思主义史观对具体的问题进行具体的分析，引导学生进一步发现知识，使学生在学习中易于理解，便于掌握。通过对知识的发现达到事倍功半的效果。如教师在讲史料分析这一题型时，可点明解答史料分析的关键在于寻找材料中的关键词不达意(题头、注解的出处、有关重要的字句)。其次确定材料所涉及的范围是中国史还是世界史，问题是什么，要求解决什么问题，做到心中有数，再次根据以上的要求来确定该解决的知识内容。做到运用知识能层次分明、切中要害。

　　四、练习题指导

　　高考前的时间有限，而各种模拟题铺天盖地，各类信息复杂，面对这种情况，教师如何才能帮助学生在高考中取得较好的成绩呢？这就需要教师对各类习题各种信息进行筛选，精选出有代表性的供学生使用、参考，达到以不变应万变的效果。教师可选定其中一种作为基干，结合高考信息筛选出部分习题供学生练习，并加以讲评，帮助学生活用所学知识，提高能力和学习效果。当然，教师也可以根据热点问题自编习题，以加深能力的提高。