高考地理试题考查的重点是学生的地理思维能力、分析实际问题的能力。从近几年高考试题来看，要顺利地进行分析判断实际问题．就必须有效地提取和加工信息。信息的有效提取和筛选是分析问题的前提和核心。以2006年全国卷I第36题和39题为例加以说明。

一、考纲对信息提取能力考查目标

“获取和解读信息”这项能力要求，包含着三个层次的考查目标(见下表)。

能力要求        目标层次	层次I	层次II	层次III
获取和解读信息	从题目的表述或提供的各种图文材料中获取所承载的信息，理解试题要求以及考查意图	快速地从题目提供的材料中最大限度地获取和提炼有效信息和价值，并对其进行分析和整合	组织和应用相关学科的信息及对有效信息进行准确、完整地理解，并进行合理的梳理与整合，从而形成综合性的信息解读

    1．对试题信息的理解。所谓信息，是指试卷中的文字资料、图表数据、画面符号等。主要有以下几种：(1)空间分布的特征信息。(2)地理事物属性的特征信息。(3)地理事物出现时间的特征信息。(4)试题设问和考查意图的特征信息。

    2．对获取和解读信息的理解。所谓获取信息即发现、收集信息，而解读信息即对信息的理解和处理。获取和解读信息的过程，就是从“发现信息”到“判断信息的重要性程度”到“提取有效信息”等一系列思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。

    二、把握试题信息的性质。回应信息提供的情境

    1．试题信息的展现方式。地理试题的情境往往使用一些新材料，信息的呈现方式具有多样性：通过新情境提供一些文字信息、图表型信息，或文字与图表的组合信息：

    2．信息性质的分析与判断要准确地分析试题信息的性质，在思维时就应该特别注意，在宏观上驾驭信息的完整性，在微观上重视信息的特殊性，并在细节上下工夫，以便提高对信息提取和把握的准确性。根据信息的性质，可以把信息作以下分类：

    (1)显性信息和隐性信息。在地理信息的各种呈现方式中。有些是直观表示的显性信息，有些是不完整信息或逐步给出的信息，需要考生动用原有知识储备加工以后才能得出的隐性信息。36题中第3小题要解答图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点，我国北方区域图(图5)是显性信息，而根据“我国北方区域图”和“图5中强沙尘暴多发区”得出的强沙尘暴多发区的气候条件(温带大陆性气候)}则是隐性信息。39题中第4小题分析“影响A、B、C、D城市的区位。除交通因素外。还有哪些共同的地理因素”，图9经纬度数值和A、B、C、D城市在区域图中的分布是显性信息，而A、B、C、D城市所在区域的自然条件则是隐性信息。

    (2)有效信息和干扰信息。在试题提供的各种信息中，要通过对试题的分析，最大限度地发现信息．并结合题干和题肢判断信息的有效程度和重要程度，从而合理地排除干扰信息，最大限度地提取有效信息，如果主题干信息被忽略或未被提取．就会导致解题受阻。36题中第4小题要指出图6所示的沙尘暴季节分布特点，则图6中各个月份的沙尘暴数量是有效信息，而图7沙尘暴按逐年统计次数则属于此小题解答的干扰信息。

    3．试题信息的把握与回应。在具体解题的过程中，应该针对试题设问，在材料中寻找与其有关的信息，并对各种信息进行认定和提取，并回应试题设置的情境(“文字、区域图象、表格及这几种方式的组合”)进行分析与综合、推理与判断，这是进一步解答的重要环节。36题的文字材料中提供了重要的显性信息“沙尘暴主要活动路径”、“强沙尘暴多发区”，结合图中“黑色箭头及其方向”这一显性信息，根据试题的情境和设问指向可以明确：要判断西路沙尘暴先后影响的两大盆地，还要根据区域图推断西北地区的地形区分布，把握了以上有效信息，有了以上重要推论，要进一步思考也就不难了。39题要求比较图中A、E两城市在河流交通运输中的区位特点，其实要解答此问，就应该认真读图，从图中提取有用的信息：A城(武汉)位于河流交汇处，E城(上海)位于河流入海口，只要提取并把握了这一关键信息，答案容易得出。

    三、提取信息的有效途径与方法

    1．全面阅读、整体把握信息。对试题的关键之处要细心品味、认真领会，从而了解试题概况，并能够为多角度捕捉信息奠定基础。

    2．抓住关键、筛选有用信息。要重视细节，不能只看图文中的具体数据或条件，而要注意描述性或限制性文字和条件，把握数据的变化特点和规律。

    3．排除干扰、提取有效信息。试题提供的有些信息并非有助于解题。排除干扰信息，才能够峰回路转，继续前行。   

    4．深入分析、挖掘隐含信息。试题中的有些条件是隐藏在文字或图表中。为此应该在领会题意的情况下，把握和回应试题所设置的情境，将隐含信息充分地挖掘出来。

    5．针对性专项训练．进行信息类型的分类(如文字信息、图像信息、表格信息等)。通过提取信息的能力训练，来提高信息提取的敏感性和灵活性.