“调动和运用知识”的能力就是对所获得的信息解读和接受，并根据试题创设的新情境，启动原有的知识储备，迅速与相关知识内容建立起准确而有效的联系，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题的能力，又称知识迁移应用能力。调动和运用知识成败的关键，就在于能否将我们头脑中的“记忆库”里的相应知识与题目建立起正确的联系，并进一步应用这些知识认识和说明问题。如何正确理解“调动和运用知识”的能力要求和特点，做好充分的科学备考的准备呢？

一、研读考纲，明确高考能力目标和要求。

1．将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。

这一层次要求的核心要素有：明确试题的形式，解读试题的内容，根据形式和内容的信息对接知识点，正确地界定知识。

所谓试题的形式和内容就是试题的呈现方式与试题的考核重点。比如针对自然地理环境差异性知识点的考查，近年来呈现方式有数据、表格、地形图、折线图、理想大陆示意图等多种类型，考核重点主要是自然带的名称及其分异规律。所以只要把握由赤道向两极、由沿海向内陆、由山麓到山顶这三大地域分异规律的特征，就能抓住问题的实质，并且能将试题形式与所学知识快速地建立正确的联系。

例1．(2004全国卷)2003年11月20日，中星20号成功定点于103°E赤道上空。天津某课外活动小组拟观测该卫星。回答10—1l题。

 10．一天中，观看到卫星被阳光照射面积最大的时间(北京时间)是   

 A．1时前后    B．7时前后

 C．1l时前后   D．13时前后

 11．每天同一时间，观测到卫星被阳光照射面积最大的一天在

 A．3月份    B．6月份    C．9月份    D．12月份

此题目解题的关键技巧是要在阅读文字的基础上绘出太阳、地球、卫星三个天体在宇宙中运行示意图，运用月相形成原理分析天津市一年之中只有6月22日太阳照射的影子面积最大。突出考查考生获取和组织信息的能力和调动和运用知识解决问题的能力。

 2．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。

 这一层次要求的核心要素有：准确识别、选择知识；准确地调动、运用知识；准确地认识、说明问题。

“认识”和“说明”其实就是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度，而对试题的认识和说明其关键在于能否“准确”。比如在设问中的要求就有“是什么”、“为什么”、“将怎样”等的差异，“是什么”主要是考查考生对基础知

识、基本原理和基本技能的掌握情况，而“为什么”、“将怎样”的问法，更多地强调把重点放在如何运用知识上。这就要求考生在认识和说明问题的时候，应注意这些差异，准确地运用相关知识和有关信息，有针对性地回答问题。

    例2．(2004年全国卷)《真腊风土记》(元)记载：①自温州开船，西南行，历闽、广海外诸州港口，过七洲洋，经交趾洋到占城。又自占城顺风可半月到真腊；②真腊四时常如五六月天，不识霜雪，半年有雨，半年绝无；③信教者削发穿黄，偏袒右肩，其下系黄布裙，跣足。据此并结合上图，回答问题。

    (1)当时从温州航海往真腊的较佳时间是

    A．11--12月    B．3--4月

    C．5--6月      D．7--8月

    (2)真腊地区的气候属于

    A．亚热带季风气候    B．热带季风气候

    C．热带沙漠气候      D．热带雨林气候

    该题考查考生对季风活动规律的理解和运用。第l题考查对热带季风风向的季节变化。读图可知：“真腊”地区即现在的柬埔寨，位于中南半岛。温州至真腊大部分航程在热带季风气候区内，该气候冬季为东北风，夏季盛行西南风。从温州至真腊为向南航行，因此，冬季出发可顺风航行。第2题考查气候分布规律。既可根据背景材料“真腊四时如五六月天”，说明该地区终年气温较高，温差不大，四季变化不明显，为热带：“半年有雨，半年绝无”说明降水季节差异大，为热带季风气候。又可读图判断。根据真腊纬度位置位于北纬10°至北纬20°之间，地处热带；海陆位置位于亚欧大陆东岸，为季风气候。运用相关知识和信息的过程可以从多角度考虑，结果都是相同的。解题时要注意准确运用相关知识和资料中的有效信息。

    3．体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析解决问题。

    这一层次要求的核心要素有：学科内渗透综合；学科间交叉综合；运用上分析综合。

    文科综合涉及到三个学科，无论是学科内的综合，还是政史地三科的综合，作为研究对象的客观事物来说，它们却不是以“分学科”的形式存在的，只不过不同学科对同一事物有着不同的研究角度而已。文科综合能力测试中很多问题多采用学科内综合和跨学科综合的形式，比如当今人类共同关注的人口问题、资源问题、环境问题以及可持续发展等问题，我们必须运用多种知识、多个维度、多种角度去分析、探讨它们。只有重视基础，理解知识之间的内在联系，并将原有的平面的知识结构提高到立体知识结构的层面上来，才能自如地运用多学科知识、多角度地分析和解决问题。

    例3．(2003年全国卷)长江三角洲是我国经济最发达的地区之一，该地区以城市群为龙头带动了区域经济的起飞。回答12-15题。   

    12．该地区经济高速增长的根本原因是

    A．市场机制比较成熟     B．特色经济形成规模

    C．积极参与国际竞争     D．第一产业发展迅速

    13．在长江三角洲地区的经济发展中，非公有制经济发挥了重要推动作用。非公有制经济是

    A．社会主义市场经济的重要组成部分

B．社会主义市场经济的必要补充

    C．我国国民经济的主导力量

    D．社会主义公有制经济的重要组成部分

    14．在实施西部大开发战略中，国家倡导长江三角洲等经济发达地区支援西部地区，从全局上看主要是为了

    A．利用西部的大量富余劳动力

    B．提供西部所需的大量建设资金

    C．向西部提供人才、技术支持

    D．保持东西部地区经济协调发展

    15．长江三角洲是我国基层民主建设发展较快的地区之一。当地的“民主恳谈会”，是基层政府就重大政策和建设规划等问题征询群众意见的新举措，已成为基层政府联系当地群众的新形式。在这种场合，群众行使的政治权利是

    A．选举权利    B．集会自由

    C．民主监督权  D．行政申诉权

    此题目中关于长江三角洲经济发展的相关问题的考查，既是地理与政治的跨学科综合，又是地理学科内自然地理和人文地理的综合，也是政治学科内经济常识和政治常识的综合，高度体现了社会热点与知识的有机统一和学科间的相互交融、渗透。

    二、科学复习，提高“调动和运用知识”的能力

    1．注重知识的储备和整理。

    复习中既要注重基础知识的讲授，更要特别注意理解知识的内在联系，逻辑关系，并掌握地理原理和规律的实际应用领域。既要认识地理现象的规律性和普遍性，又要认识不同地理事物的特殊性和差异性。

    2．以热点问题为中心，构建新的知识体系。也就是把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组、整合到一起，形成能够多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新体系。既点明主干知识的核心内容，又注重揭示知识之间的交叉渗透，更强调以热点为中心形成多角度、成系列、抱成团的知识新体系。这有利于学生深刻理解、灵活运用主干知识，把书本知识转化为自己的、把分散知识转化为组合的、把理论知识转化为实用的，在遇到新情景时能自然顺畅用得上的活知识，从而积累提高调动和运用知识的能力。

    3．以常考知识为依托，构建考点模块。在长期复习和大量的考试中会发现有很多原理和重要问题经常出现和使用，对这种高频知识或问题要善于归纳和整理。这不同于前者简单的储存，而是更重视对这种知识和问题进行有效的开发、分解或聚合，形成多用常用的答题“模块”，便于检索，应于变化，随时调用，使其在新问题上也可以共享，是运用待命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。

    4．针对现实问题整合文科综合知识。特别是结合当前的实际问题，如生态问题、城市问题、环境问题、社会问题等进行组合，注重综合素质的考查，强调知识的内在联系，将书本知识围绕新问题，新情境重新整合，体现政、史、地三学科之间的交叉、渗透与融合，重在考查考生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度，运用这些基础知识、基本原理分析和解决问题的能力。因此，注重理论联系实际的学习方法，经常运用地理学科知识尝试说明和解释现实问题是提高运用知识能力的最好途径。

    5．进行规范的仿真训练。

    仿真训练是指进行有目的、有计划的、定时、定量训练和不同类型试题的专项训练，特别是同一试题的多角度思考、同类试题的多变式回放，在反复的训练中总结调动和运用知识的经验，摸索、感悟和形成有自己特色的操作步骤、技巧规律。这样能使知识的调动和运用更加自如，调动和运用的技巧更娴熟，提高单位时间的解题效率。