文科综合能力测试的考核目标在“获取和解读信息”与“调动和运用知识”之后强调了“描述和阐释事物”的能力，这是考试题目的具体要求或任务。所谓描述事物一般是表现事物的形态或状态等特征，阐释事物则是对事物的说明和解释。“描述和阐释事物”的能力要求有以下三个层次：I、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。Ⅱ、把握事物的本质和规律，并做出正确的阐释。Ⅲ、辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。

    提高“描述和阐释事物”的能力，可以从以下两方面着手：

    一、研读考纲。分析考题。明确高考能力目标和要求。

    描述和阐释事物的能力即考查考生描述、概括、理解各地理事物的空间结构

和发展变化的能力。这一考试目标的着眼点是考查考生的思维能力及语言表达能力，要求学生能够使用地理学科术语来正确表述地理事物和现象，准确地描述和解释地理事物的特征。具体包括：①对地理事物进行正确的定性概括。必须掌握足够数量的地理基础语汇，如地理基础名词和短语、基本数据、基本图形语言等，并能在需要的时候能恰当地选取和运用这些语汇说明问题。②对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。从试卷上提供的信息中解读出定量的信息并加以应用；同时要熟记一些终生有用的地理数据，如绝对数据、相对数据、比例数据、顺序数据等。

    描述和阐释事物的基本类型有：①有关地形图的读图题是最基本的也是经常出现的试题。②有关经纬网和晨昏线的题目。③描述某区域的地形特征。④描述等温线的走向等。正确阐释地理事物要善于概括归纳，要抓住实质、形成主线、把握要点，把繁多的内容进行化简，讲究逻辑清晰。要以地理原理、规律为依据，由因一果(果一因)、由大一小、由前—后等，环环相扣、层层分析，将要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述。切忌思路混乱、语无伦次。

    例1．2005年河北、山东文综卷第36题，读图，回答：

    二、科学复习。掌握方法。强化和提高“描述和阐释事物”的能力

    1．把握地理事物的主要特征，是正确描述和阐释事物的前提，而理解、掌握地理规律和原理，是正确描述和阐释事物的关键。地理现象是错综复杂、千变万化的，必须准确把握事物的规律和原理，才能正确表达事物现象，准确描述和阐释事物的特征，应采用以下学习策略：

    (1)从过程中归纳地理规律和原理。如昼夜长短变化规律，从二分二至日的昼夜变化过程中，归纳为①赤道上全年昼夜平分；②二分日全球各地昼夜平分；③太阳直射的半球昼长夜短，纬度越高昼越长，极圈内出现极昼现象，无太阳直射的半球与此现象相反等规律。

    (2)理解地理概念的内涵和外延。正确把握概念，才能正确描述和阐述事物。如冷锋的内涵是冷空气主动向暖空气移动而形成的锋，外延包括太阳辐射、下垫面、气压状况、风向、降水特点等，这就可以准确描述和阐述锋面气旋图的天气特征及对人类活动和环境的影响。

    2．总结规律，全面思考，掌握解题思路，从提高学生的概括能力人手。阐释事物的能力在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。提高概括能力，首先掌握好课本知识，在课堂教学中，培养学生回答问题，语言的简明、扼要；其次综合复习时老师要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析问题，指导学生解答问题思路，逐步形成综合能力。如综合分析某一个区域时，一般包括10个方面：位置、气候、地形、河流、植被、资源、交通、农业、工业、城市。

    3．多角度进行训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。一题多变、一题多解，训练解题思路，提高解题的应变能力。如给出一组等值线图，可以从多个方面变换条件，进行思维训练：如假定为等高线图，判断山脊、山谷；如假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；如假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致等；还可假定为等降水量线、等盐度线。

    4．描述和阐释地理事物还要注意把握表述的技巧。回答时要点全面、表述完整、层次分明、语言规范要用词恰当、表述准确，特别要注意使用地理术语言简意赅。紧扣试题要求描述首先要有针对性，要认真审题，准确把握和理解地理名词概念，切忌问东答西，要依据资料和图表。描述最好有实地观察，但在文字考试中只能依赖试题中的文字叙述或图表数据，要通过仔细读图、推敲文字，准确说明地理特征。观察细致、全面，描述要准确、到位，粗枝大叶往往丢分。

    总之，正确“描述和阐释地理事物”，即有分析、归纳、综合等思维能力，也有表达、说明等答题技巧。这与扎实的地理基本知识有密切关系，需要不断提高能力。因此在后期复习中，应针对性地选择典型试题进行训练，以不断提高“描述和阐释地理事物”的能力。