图像是地理知识最重要的载体，2006年文综试卷地理部分共有15幅图：

	全国文综卷Ⅰ	全国文综卷Ⅱ
地图(区域平面图与剖面图)	3	5
统计图表	5	2
两套试卷的图像类型以统计图为主

全国文综卷Ⅰ	全国文综卷Ⅱ
第1~2题的四省三种粮食作物播种面积的柱状图	第3~5题四地不同日期的日出时间曲线图
第3~5题多年平均雪线高度、气温、降水量全球分布的折线图	第6~8题某农产品的产地、产量及贸易状况流向图
第8~11题阿拉斯加及其周边地区的区域图	第9~11题我国华北地区等温线图
第36题为区域平面图、柱状图与折线图的组合图	第36题北大西洋区域图
第39题为历史通商口岸的分布图	第37题某国（缅甸）区域图
	第40题格尔木至拉萨的地形剖面图与两地的气候统计图

06年全国卷Ⅰ文综试题地理图像的运用主要有以下三种方式：以图为“镜”，知其工具使用程度反思与矫正偏差，检查地理智能储备；以图为“景”，在其提供的资料中联系与结合实际，诊断地理背景分析；以图为“境”开启思维拓展视野生成与处理信息，考核地理思维品质。试题以图像这一载体为平台设置情境，从不同层面、多个角度来考查学生的综合能力素质，因此考生是否能快速准确的识图、用图、析图、获取和整合图像信息成为解题的关键。

知识抽样  试卷注重考查学科的主干知识，不回避教学重点和难点，试题的设计和选择合理，没有出现偏题和怪题，各题目的选择均围绕中学地理的主干知识设计，立足于考查地理学科的基础知识和基本技能，但试题不强调学科本身知识体系的完整性和知识点的覆盖，体现了知识抽样的特点：

全国文综卷Ⅰ		全国文综卷Ⅱ
第1~2题	三种粮食作物的分布构成	第1~2题工业布局的变化及影响因素
第3~5题	雪线高度、气温、降水量全球分布的特点与三者的关系	第3~5题各地昼夜长短的变化特点
第6~8题	主要国家的能源消费与能源消费构成情况	第6~8题农产品的产地与贸易
第9~11题	地理位置判读与时间计算	第9~11题气温分布及影响因素
第36题	我国主要的地形单元、描述沙尘暴的有关特点、分析成因	第36题洋流分布及对气候的影响
		第37题位置、交通、地形城市区位差异的比较
第39题	城市区位因素与铁路干线名称
		第40题影响铁路修建的地形因素，气候资料分析

思想渗透  地理试题也在传达着地理学的思想和地理课程的理念。地理思想的形成取决于情感、态度、价值观等体验性目标的达成。如果以情感教育因素作为视点，进行宏观分析，不难发现今的高考试题包含的情感因素丰富多彩、具体生动，高考试题文字生动流畅，图像简明美观，并结合现实生活和社会热点设置情境，学生在答题的过程中认真探究、勤于思考，对事物的价值进行判断，试题与答案设计也渗透了正确的地理思想和价值取向，有助于学生形成积极的情感体验：卷Ⅰ第1、2题，卷Ⅱ6、7、8第以粮食问题作为切入点，“民以食为天，食以粮为源”。虽然目前我国基本解决了吃饭问题，但粮食供需平衡的压力将长期存在，粮食问题仍不容乐观。人口不断增长，耕地逐年减少，我国人均粮食占有量刚达到为发达国家的1/3—1/4，所以粮食问题千万不可掉以轻心，应高度关注。卷Ⅰ第3、4、5题此组题以雪线作为切入点，雪线作为冰川学上的一个重要标志，它控制着冰川的发育和分布。雪线变化对陆地自然环境变迁和人类活动所产生的影响具有显著的指示作用。因此，研究雪线分布变化具有十分重要的意义。第6、7、8题本组题以1998年四国能源的情况作为背景材料，能源问题是国民经济非常重要的问题，需要一个再认识和再反省的过程，近两年的煤电油运紧张局面，在带来考验的同时，也引起了人们的反思，各界都为解决能源问题，付出了积极努力,此题有助于学生形成正确的资源观。第9、10、11题本组题以天文景观日偏食为切入点，日偏食是学生非常感兴趣的天文现象。虽然在本组题中被用做背景材料，但教师与学生在课下对于天文现象的观测与探究热情会更加高涨。第36题本题以沙尘暴问题为背景， 2006年入春以来，我国内蒙古、山西、河北和京津等北方地区已接连发生6次大风扬尘和沙尘暴天气。这种“平沙莽莽黄入天”的景象，大煞了春的美景，也再次给人们以警示，引起人们关注。本题运用历史的视角，说明沙尘暴出现已经有一定的历史，人们应从多角度对沙尘暴进行现再认识。卷Ⅱ第36题以洋流变化为切入点，而洋流发生变化的根本原因是全球变暖，导致全球变暖的主要因素是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料，排放出大量的温室气体。此题以探究问题的方法展示全球变暖引起洋流变化，洋流变化影响气候，进而影响人类生产生活，旨在引起考生对全球问题的关注及对人类自身行为的反思。以上试题传达了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

方法支撑  2006文综高考试题取材来源多样且新， 还带有一定的偶然性,有意避开书上原样的、模拟题或公开练习题中见过的试题，精心设置情境，并揭示地理学内容的时代性、丰富性、广大性、复杂性。试题考查主要意图之一检验学生是否掌握解答地理问题的方法：观察试题的情境设置，文字资料、图示、图表

明确试题中给出的条件（题干中、选项中、各题间），挖掘已知条件、强调关键条件、注意隐含条件；审读试题的设问内容和角度，设问内容要看清看全；设问角度是正面问、反面问、直接问、间接问等；

确认在考查什么，排除干扰因素，调动与运用储备知识，建立解题路径，所问所答，准确书写。重要的得分关键是看考生能否迅速获取信息、建立信息联系，如卷Ⅰ第9、10、11题，本组题以天文景观日偏食为切入点，依据天文常识可知：如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆，所以观测只有在白昼才能观测到日食现象。由文字材料可获取信息：①2004年10月14日---北半球昼短夜长（6点后日出，18点前日落）②哈尔滨地区出现日偏食开始于14日9时20分，结束于10时57分，当哈尔滨日食结束时，美国阿拉斯加某地为13日16时57分--进行地方时运算（东八区—14日10时57分，？--13日16时57分）--可得该地使用的时间为西10区的区时③阿拉斯加某地看到的日偏食开如于13日17时55分，结束于13日18时46分（该时间为阿拉斯加的区时而不是当地的地方时，若为地方时，该地昼短夜长，此时处于黑夜，不会观测到日偏食现象）由所提供的图像可知：